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校级“工商管理类专业实践教学团队”项目实施情况阶段性总结报告
2014-05-13 08:54  

2010年,我院的“工商管理类专业实践教学团队”被学校确立为甘肃政法学院首届校极教学团队建设项目。经过近一年的建设,本教学团队建设在各方面取得了一定的成绩。现将具体情况总结如下:

一、项目实施基本情况

项目立项建设后,我们召开了教学团队建设工作会议,确定了以学校的办学指导思想和思路为指导,力争在“十二五”中期将本团队建设成为省级教学团队,在“十二五”末将本团队建设成为国家级教学团队。

围绕着上述目标,在近一年来,我们初步确立了团队运作机制,以实践性教学为主,加大教学改革力度,注重实践性教学资源建设,大力改革教学内容和方法,提高团队成员的实践性教学水平等手段,培养学生的操作应用能力。

目前本团队工作目标明确,运作顺利,团队凝聚力强,成效较为显著。成员之间精诚团结、积极合作,互相交流,取长补短,互帮共进,体现出积极向上团队精神。

二、成效与基本经验

(一)教学团队不断壮大

实践性教学是工商管理类专业教学的一个重要环节,是工商管理类专业教学质量的生命线。因此,实践性教学团队的建设设计到经济管理学院5个专业的所有实践教学工作,因此,本团队的建设是经济管理学院师资队伍建设的一个重中之重,具有专业涉及面广、参与人员多、教学环节和层次复杂等特点。因此,本团队的建设是集全院之师资、聚全部之教学资源、尽各种教学手段、占所有教学环节。

有3名教师晋升为教授、4名讲师晋升为副教授,2名青年教师攻读博士研究生,有11名成员具有硕士生导师资格。目前,本教学团队中,教授6名,副教授9名,讲师8名,具有硕士以上学位的占80%。团队成员长期从事工商管理类专业的实验、实习等教学活动,重视教学改革和研究工作,效果很好。同时,承担了多项校级实践性教学改革项目的研究工作。具有较高的科研、教学水平和能力。

本教学团队中的全体教师在实验、实习教学等方面经验丰富,责任心强,年年考核合格,有多次优秀。本课程的教学队伍的教师学历层次高,学源结构好,长期一起合作共事,有很好的团队精神,长期坚持教学法活动,开展教学内容、教学方法的讨论和改革。对年轻教师的培养从助教、辅导、批改作业做起,年轻教师初上讲台必须试讲,检查教案,并他们进行爱岗敬业、教书育人的师德教育,对年轻教师的成长起到了较好的效果。

(二)初步建立了较为完整的实践性教学体系

本教学团队项目的成功实施帮助我院构筑起了符合区域实际的较为完备的工商管理类专业实践性教学体系,使得我院6个专业的学生在实践教学方面受益匪浅。该体系具体构成如下:

1、校内实践性教学

⑴案例教学。该方法的运用主要是以我院5个工商管理类专业所开设的《市场营销学》课程为主进行改革的。在具体的教学中,我们运用游戏式教学法、互动式案例教学法来培育学生的实践、创新能力,该方法简单实用,能够激发学生的学习兴趣,发挥了学生学习主动性,得到了广大学生的认可,教学效果良好。

⑵实验室教学。我校现有“工商管理实验实训中心”,下设会计学实验实训室、商务电子模拟实验实训室、ERP沙盘模拟实验实训室。在具体的教学过程中,我们充分发挥实验室的实验教学功能,配备了较全的实验教学用资料,结合具体的课程教学,进行课内实验,使学生既掌握了相关的理论知识,有具备了所学知识的实际操作技能。

⑶第二课堂教学。学校开设有以拓展学生专业知识、培养学生实践能力为目的的“管理论坛”。每学期邀请一批国内知名专家学者和企业家来我校举办专业前沿理论知识的讲座或工商管理、司法实践的报告会。同时,结合学生专业技能的培养,自2007年以来,我们每学期举办一次“大学生营销策划大赛”,以本校学生为主、邀请兰内各高校大学生参加。上述活动的开展,有力地拓展了学生的知识结构,锻炼了学生的实践操作能力,效果非常显著。

⑷撰写论文。我们主要开展学年论文(10周)和毕业论文(10周)两种形式。这种实践教学方式在训练学生获取知识、选择信息能力,锻炼和考核学生的思维、语言表达能力等方面非常有效。

2、校外实践性教学

⑴课程企业实习。在具体的教学中,结合《企业管理概论》、《物流管理》、《企业信息管理》、《市场调查与预测》、《财务管理》、《财务分析》、《项目管理》等相关课程的教学,我们由任课教师带队,到相关的企业进行短期的企业实际感受,使学生了对相关企业管理环节有了感性认识,提高了学生的专业兴趣和感知度。

⑵暑期专业实践。这是一种利用假期让学生通过打工、调查等方式到企业进行专业实习的实践性教学形式。据不完全统计,我院现有5个专业的学生中已经有300多名进行了这种专业实践。

⑶毕业实习。目前,我院采取 “以集中实习为主、分散实习为辅”的模式上来,充分发挥我院建立的10个专业实习基地的作用和功能。

(三)实践性教学资源得到了不断的改善

我校工商管理类专业校内实验室建设起步于2007年,在2007年—2009年,建设比较缓慢,只建设了会计手工实验室和商务电子模拟实验实训室(与人文学院、行政学院合用)。会计手工实验室设备简陋,开放率和使用率均不高,商务电子模拟实验实训室只有7套教学软件,电脑配置较低、运行速度慢、操作不稳定,满足不了实验实训的教学要求。我们制定了“商务实验实训中心”建设方案,预算为600多万元。2010年,在学校的大力支持下,学校划拨经费60多万元,扩建了手工会计实验实训室,为该实购置了一套多媒体教学设备,极大地提高了实验教学效率,扩建了商务电子模拟实验实训室,购置了61台电脑和一台局域网服务器,改善了实验室环境,我院的8套教学软件独立运行。同时,新建了ERP沙盘模拟实验室,为我院5个专业的综合性实践教学提供了一个良好的教学平台。目前,我院的“商务实验实训中心”下设三个实验实训室,初步满足了实践性教学需要。

(四)团队成员积极探索教学改革,成果较为显著

由团队成员完成的《工商管理类专业实践性教学体系的构建与研究》、《政法院校工商管理学科课程体系耦合研究》等教学成果为我校工商管理类专业实践性教学体系的构建奠定了理论基础。团队其他成员在实践性教学方面所进行的研究,促进了本团队实践性教学环节的进一步完善和教学质量的进一步提高。

(五)建立了较为完善的团队运作机制

我们严格按照学校教学团队的建设制度,不断完善教学团队运作机制。一年来,团队实行负责人制度,在团队负责人的领导下,定期或不定期开展实践教学研讨活动,就一些实践性教学内容和方法、试验计划和教学大纲制订、实验教材和指导书建设、实验室建设、实习基地建设等工作进行研讨,统一了思想、交流了良好的教学经验,加强了实践教学资源的利用和建设。同时,为了提高实践教学质量,结合学校和学院的教学检查,每学期对实践教学进行抽查活动,督促教师积极开展实践教学,提高教学水平。

三、存在问题及原因分析

(一)当前教学团队考核管理制度不完善

自“质量工程”实施以来,各高校开始广泛重视教学团队的建设工作。由于实践时间短,经验少,理论研究也不是很充分,所以有关教学团队的考核管理制度相对比较滞后,也就是重甄别选拔轻促进发展,制度促建作用不明显。这是绝大多数高校在教学团队建设过程中所面临的一个共性问题,我院也在一定程度上存在。

(二)体制僵化导致教学团队建设与管理缺乏创新活力

教学团队发展机制不够灵活。教学团队的组建往往是以专业、课程、教研室、实验室及教学(实训)基地等为平台建立起来的,这种划分基本上是以适应教学的知识系统为依据,在管理上带有一定的刚性,学科专业或部门之间往往难以逾越,阻碍了学科专业或部门之间的交叉和融合;其次是团队评价与激励机制缺位。学校往往偏重于对教师学术水平和科研成就的评价,而对其教学质量、教研工作、学生质量等方面重视不够,现有的教学绩效评价制度和相应的竞争激励机制还不能适应教学团队建设和发展的需要,其评价结果还不能代表教学团队建设的水平和社会效应。

(三)团队文化建设滞后导致教学团队缺乏人文底蕴

团队文化是校园文化的重要组成部分,其形成和发展在很大程度上要与学校的人力资源管理相结合,才能将抽象的核心价值观通过具体的管理行为统筹起来,得到大家的认同,形成在校内外得到广泛认同的团队文化和校园文化。一个出色的教学团队,往往有一个团结互助、相互激励、和谐发展的氛围,成员之间相互取长补短、资源共享、责任共担、协同高效。然而我院团队建设时间较短,在文化建设方面存在一定程度的缺失,导致团队成员的潜能未能充分挖掘,团队精神难以最大限度的弘扬,造成团队整体优势难以发挥,可持续发展难以维系。

(四)实践性教学资源相对短缺,教师实践性教学能力和水平尚需进一步培训和提高

目前,虽然我院“商务实验实训中心”建设有三个实验实训室,但是,相对于专业实践教学需要,体现出实训项目不全、功能单一等,因此,需要进一步加强实验室建设。另外,由于我院实践性教学工作开展只有三年的时间,再加上教学资源不足,因此,教师实践性教学能力和水平尚需进一步培训和提高

四、进一步推进在建项目建设的有关建议

(一)建立健全教学团队建设的内外部制度环境

首先,完善我院相关政策制度,形成有利于教学团队建设的外部制度环境。要结合学校人力资源发展战略和人事分配制度、教研科研资助制度、中青年骨干教师培养制度、教师进修培训制度及学术技术梯队培养计划和教师队伍发展规划等,研究和制定有利于我院教学团队建设的制度体系,积极扶持教学团队的组建和发展。其次,完善教学团队自身建设的制度体系,形成有利于团队建设的内部制度环境。

(二)建立有效的团队激励机制,提高团队成员的实践性教学能力和水平

为保持教学团队旺盛的活力,必须建立有效的激励机制以调动教师组建教学团队的积极性。建立激励机制可以从物质和精神两方面着手:物质激励要求量化、可操作,在研究项目的申报和利益分配等方面做到公平、公正,实现利益平衡。精神激励要注意加大宣传力度,加强目标激励和情感激励,着力营造团队建设的良好心理氛围,给团队以精神上的自豪感和优越感。要保持团队发展的生命力,就要使其在竞争的环境中成长,只有经过严格的考核、实现新陈代谢,才能真正培养出高水平的教学团队。为此,要通过科学、公正、严明的绩效评估和淘汰制度,围绕团队的战略目标,适时调整人员结构,补充有生力量,始终保持团队的生机与活力,主动适应教学改革、科技发展及高素质人才培养的时代要求。

(三)在资金投入上希望学校对我院实验室建设进一步倾斜,加快我院实验室建设力度,完善实验实训项目。

根据目前本教学团队实际取得的成绩及面临的问题,结合我院的新背景(即成功获批工商管理一级学科硕士学位授予权),我院将进一步推进本教学团队的建设,现已申报省级教学团队。我院将以此为契机,用实际行为进一步深入贯彻落实“质量工程”,不断提升教育教学质量。

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